S2. Actividad 1. Modelo Educativo
El modelo educativo que imparte UnADM es bueno ya que es innovar e inclusivo, permitiendo a todo persona que tenga interés y ganas de superarse a obtener una preparación de calidad.
S2. Actividad 2. Los retos de ser un estudiante en linea
Ser estudiante en un ambiente virtual
Es importante entender que los tiempos van cambiando y que cada generación es diferente, los métodos de enseñanza así como las personas en general van sufriendo una transformación tecnológica que nos orilla a mantenernos en una constante actualización de los procesos de aprendizaje. Recordemos el uso de libros para la búsqueda de información que ahora en su mayoría a sido remplazados por los sitios web donde la información es de fácil acceso sin tanta búsqueda, las Tics como se conocen van siendo una herramienta tan importante que en estos momentos facilita el compartir información entre comunidades de aprendizaje.
El estudiante en linea debe aprovechar toda esta información y herramientas que tiene a la mano para cumplir con sus proyectos y metas, siendo para el una ventaja el estudiar a distancia con la posibilidad de manejar sus tiempos según le convenga.
S3. Actividad 1.Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas
S3. Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria
¿Terminaste
tus estudios de bachillerato? ¿Se te complica estudiar en una institución ya
que no dispones de tiempo para cursar una carrera de forma escolarizada? ¿te
gusta la docencia y en especial las matemáticas? Tenemos una opción para ti, la
universidad abierta y a distancia de México ofrece la carrera en “licenciatura
en la enseñanza de las matemáticas” siendo una oportunidad profesional aquellos
interesados que les gusten las matemáticas con un enfoque educativo.
En
esta sociedad la necesidad de tener profesionales que ayuden a formar personas
con un espíritu de éxito se basa en gran parte a sus maestros, y las matemáticas
siendo una parte fundamental para entender y comprender de forma lógica todo lo
que nos rodea, en esta oferta educativa tendrás la posibilidad de terminar una
carrera desde la comodidad de tu casa o cualquier espacio que tenga internet en
4 años.
El objetivo general de la universidad
abierta y a distancia de México se enfoca en:
Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educación superior en
todo el país, bajo criterios y estándares de calidad e innovación permanentes,
con especial atención a las regiones y grupos que por diversas razones no
tienen acceso a servicios educativos escolarizados.
Con
una misión y visión de:
Misión
Formar
profesionales del más alto nivel y en diversas áreas del conocimiento; éticos y
con un sólido compromiso social hacia su comunidad; competitivos nacional e
internacionalmente; con espíritu emprendedor y los conocimientos para que
respondan a los avances de la ciencia y la tecnología, así como a las necesidades
de desarrollo económico, político, social y cultural del país.
Visión
Ser la institución líder de educación superior a distancia en los países
de habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio
reconocimiento social, que promueva la preservación del medio ambiente, la
generación de conocimiento y el desarrollo científico y tecnológico.
Y un modelo educativo que:
Busca satisfacer la demanda de educación superior de la sociedad
mexicana mediante un plan de estudios flexible. En el centro del modelo se
encuentra el estudiante, pues es la persona que busca y administra el propio
proceso de aprendizaje. Alrededor del estudiante se encuentran los elementos de
apoyo: desde la labor docente hasta las herramientas tecnológicas que, entre
todos, constituyen el ambiente de aprendizaje.
Objetivo del
programa educativo
Formar
profesionistas capaces de generar propuestas de intervención didáctica y de
evaluación de los aprendizajes en el área de matemáticas con un enfoque
innovador, dirigidas a determinado campo de estudio y nivel educativo con el
apoyo de las tecnologías de información y comunicación.
Perfil de ingreso
Es recomendable que el interesado en estudiar la Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas en la UnADM, cuente con las siguientes características:
Antecedentes
académicos:
·
Bachillerato concluido; preferentemente haber cursado el área
Físico-Matemática.
·
Egresado de alguna licenciatura del área de matemáticas.
Habilidades y
destrezas:
·
Capacidad de análisis y síntesis
·
Desarrollo de pensamiento lógico-analítico
·
Desarrollo de pensamiento abstracto
·
Comunicación de ideas complejas
·
Desarrollo de actitud crítica hacia fenómenos sociales
·
Capacidad de adaptación para el auto aprendizaje, el trabajo
colaborativo y multidisciplinario
·
Iniciativa para la investigación
·
Capacidad para organizar el tiempo y sentido de compromiso
·
Conocimientos básicos de internet y manejo de la paquetería de office
·
Interés por el uso de las TIC
Actitudes y
valores:
·
Sensibilidad por los problemas y necesidades educativas.
·
Responsabilidad y autodisciplina.
·
Liderazgo y facilidad de comunicación.
Áreas funcionales de desarrollo
·
Docencia.
·
Diseño y desarrollo curricular.
·
Investigación educativa.
·
Pruebas y evaluación de materiales y desarrollos tecnológicos.
·
Innovación educativa.
·
Experimentación educativa.
·
Desarrollo educativo y tecnológico.
Mapa
curricular
Requisitos de ingreso
Para ingresar a los
estudios de nivel licenciatura se requiere:
1. Haber aprobado en su totalidad el
plan de estudios del nivel medio superior
2. Cubrir los requisitos señalados en la
convocatoria y en su caso instructivos que para tal efecto emita la Universidad
3. Ser aceptado mediante la evaluación o
selección que para tal efecto establezca la Universidad
Perfil de egreso
El egresado de la
Licenciatura en Enseñanza de las Matemáticas es un profesionista capaz de:
1. comunicar, por medio de la docencia y
de la creación y uso de materiales educativos, ideas, conceptos y métodos
matemáticos;
2. diseñar y aplicar acercamientos
didácticos para la enseñanza de las matemáticas;
3. aplicar metodologías y herramientas
especializadas en diversos ámbitos educativos;
4. participar en el diseño,
implementación y evaluación de planes de estudio de matemáticas;
5. participar en el diseño, desarrollo y
prueba de material didáctico en matemáticas que incluya uso de aplicaciones
digitales;
6. participar en proyectos y programas
de innovación e investigación educativa del área de las matemáticas.
Además,
desarrollará competencias para ayudar a identificar y resolver problemas de la
enseñanza de las matemáticas en distintos contextos y niveles escolares del
sistema educativo nacional.
Servicio social
Es necesario
liberar 480 horas de servicio social que se realizará como complemento de un
proyecto terminal.
Opciones de titulación
Acreditar el 100% de créditos del plan de estudios y los requisitos que
la Universidad establezca para tal efecto.
Página de la universidad abierta y a distancia de México
Sesión 4. Indagar e Investigar
Estudio en escarlata
S4. Actividad 2. Delimitación del tema y plan de investigación
Desarrollo de un modelo matemático para el mejor entendimiento de la geometría analítica a partir del pensamiento espacial en la preparatoria leona vicario en el salón de 2° C.
Objetivos específicos
Objetivo general
Desarrollo de
los conocimientos necesarios para la comprensión de la geometría analítica y del
pensamiento espacial por medio de un modelo evaluativo.
Objetivos específicos
* Recopilar
y determinar los requerimientos de estudio para la investigación.
· * Diseñar
un marco de referencia que demuestre el
uso de herramientas para la enseñanza de los temas.
· * Elaborar
una investigación de resultados en el
desarrollo educativo en el conocimiento del pensamiento espacial y geométrico
del alumno
· * Realizar
una idea de cómo desarrollar el pensamiento espacial y geométrico en el alumno
para los aprendizajes esperados.
Bibliográfia primaria
· Que es el pensamiento
espacial(2012)recuperado 05 noviembre del 2012 sitio web: http://cristinagalejandrac.blogspot.mx/2012/11/pensamiento-espacial.html
· Desarrollo de
habilidades de visualización y pensamiento espacial(2011) sitio web: http://www.sinewton.org/numeros/numeros/77/Articulos_05.pdf
k
Bibliografia secundaria
Bibliografia secundaria
Campbell,
R. (2006). Jean Piaget's Genetic Epistemology: Appreciation and Critique
[Epistemología Genética de Jean Piaget: Apreciación y crítica]. Recuperado
de http://hubcap.clemson.edu/~campber/piaget.html
Gutiérrez,
A. y Jaime, A. (1991). El Modelo de razonamiento de Van Hiele como marco para
el aprendizaje comprensivo de la geometría
Barrantes,
M. y Blanco, L. (2004). Recuerdos, expectativas y concepciones de los
estudiantes para maestro sobre la geometría escolar
Jacques Delors La
educación encierra un tesoro(2008) siglo XXI
Unidad 2. S5.
Actividad 2. Análisis y abstracción de información
Marco teórico
Para cumplir el objetivo de
esta propuesta se tiene en cuenta varios modelos que se refieren al tema de
estudio, como la enseñanza de la geometría analítica y su importancia, así como
el desarrollo del pensamiento espacial.
Dentro del estudio del
pensamiento geométrico hay varios modelos que sostienen una forma de evaluar
los conocimientos del alumno que nos podrían ayudar para estructurar el
aprendizaje. En este caso se toma como referencia los cinco modelos de Van
Hiele, donde él mide el conocimiento por etapas, mencionando que es necesario
conocer los principios de la geometría para entrar en el proceso de aprendizaje
de cada uno de los niveles. Según Jaime y Gutiérrez (1991) los niveles de
razonamiento; son una estratificación del razonamiento humano en una jerarquía
de niveles, en los cuales es progresiva la capacidad de razonamiento matemático
de los sujetos, desde que está iniciando el proceso de aprendizaje hasta que
adquiere un desarrollo intelectual.
Los niveles de Van Hiele son
aceptados por todo el mundo y nos servirán para desarrollar una forma de
entendimiento de la geometría, aprovechando las alternativas que da el modelo y
tomando en cuenta la diversidad en los estudiantes con respecto a la forma de
entender y solucionar problemas. Como seria la visualización de figuras,
niveles de análisis, clasificación de
figuras y el razonamiento deductivo
donde Van Hiele (1986) menciona que es necesario superar un nivel para poder
pasar al otro y así consecutivamente, y esto es totalmente cierto si se quiere
llegar al desarrollo de los aprendizajes esperados.
Otro de los modelos que nos auxiliara
será el de Piaget siendo uno de los primeros, nos ayuda a tener otro enfoque
que permita orientarnos en la construcción y entendimiento del pensamiento, ya
que es muy interesante su percepción del aprendizaje que se concibe en el
desarrollo cognitivo del individuo como un avance gradual hacia el logro de una
adaptación inteligente al entorno que se manifiesta por un equilibrio más
completo. Según Campbell (2006)Piaget fue el primero que presentó el concepto de niveles de aprendizaje
y sustentó que el paso de un nivel a otro del conocimiento se daba por cambios
biológicos, además de que el nivel siguiente era innato una vez que los
estudiantes se percataban de este.
Lo bueno de todo, es que los
dos coinciden en la importancia de la geometría y el desarrollo del pensamiento
espacial por medio de planteamientos inductivos para llegar a un razonamiento abstracto.
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